白丝足交 全课程申报 | 从一册书,走向广泛寰宇——东莞异邦语学校小学语文全课程申报

发布日期:2024-09-28 22:02    点击次数:79

白丝足交 全课程申报 | 从一册书,走向广泛寰宇——东莞异邦语学校小学语文全课程申报

我校小学部引入全课程已越过五年,恒久坚合手以儿童为本的全课程理念,照应儿童成长需求,记忆到儿童自己。6月26日,东莞异邦语学校小学部迎来了2023-2024学年第二学期全课程总结大会。本次活动由麦敏诚挚主合手。总结大会不仅精采了本学期的教学效果,还展示了学生们在全课程学习中的多彩推崇,通过丰富的展示和交流,进一步深化了全课程的教学理念和履行。

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主合手东谈主:麦敏诚挚

三年级:阅读,一段华好意思的路径

三年级孩子共读《亲爱的汉修先生》,穿越导读、共享与申报的课堂,书写了小烦躁、小好意思好与小期待的义结金兰篇章。母亲节之际,他们巧手制作礼物送给姆妈,将爱融入每一笔、每一划。手抄报、想维导图与异形卡,纪录了他们阅读的点滴感悟;将阅读融入著述,则是他们内心寰宇的真正写真。这次阅读之旅,不仅增长了常识,更培育了脸色与贤惠。孩子们在体裁的海洋中飞翔,用翰墨书写成长的篇章,为将来的东谈主生之旅形貌出绚丽的色调。

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共享东谈主:谭景洋诚挚

四年级:寻找成长的魔法 开启十岁成长之旅

四年级的孩子们在《精巧花圃》的奉陪下,踏上了一段神奇的“魔法”之旅。在导读课中,他们大开了通往深邃花圃的大门,与书中那些一鸣惊人的扮装成为一又友。他们用心制作了主东谈主公的成长魔力档案,纪录着每一个令东谈主瞻仰的升沉与成长。值此母亲节之际,孩子们以诗为媒,用充满魔力的翰墨抒发对母亲的深深酷好。同期,他们也画图了我方的成长图,用色和洽线条勾画出我方的成长轨迹。5月,四年级以“成长礼”的形势见证孩子们的成长。但愿孩子能通过丰富的课程寻找到成长的魔法,跨过成长门,链接勇闯成长路!在《精巧花圃》的魔力之下,孩子们的心灵得到了柔润,将来的谈路也因此变得愈加光明与宽绰。

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共享东谈主:许真榕诚挚

五年级:童眼看中原,回眸五千年

五年级为了让学生深入了解中华历史,组织了《高下五千年》的阅读活动,并疏导学生使用“面目式学习手册”梳理历史条理、议论问题、发表不雅点。学生们通过阅读、忖度与假想白丝足交,长远感受到了中华英才的伟大和优秀,培养了历史坚强和批判性想维。同学们字据风趣分组忖度“中国古代科技发明”、“中华传统节日文化”等课题,撰写了详备的“历史文化忖度论述”。此外,综合“飞翔汉字王国”学习内容,咱们假想了“汉字真道理”和“我爱你,汉字”活动,并组织了手绘汉服假想。学生们了解汉服特色后,创作了缜密图案,展示了创造力。面目还包括春秋争霸会、汉韵风华会等六个游园活动,让学生在互动中体验历史。

系数这个词经由中,学生们风趣浓厚、参与度高,相助学习促进了成长和友谊,获得了丰富千般的高质地效果。通过这些活动,学生们增强了民族自爱感和文化自信。

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共享东谈主:吴兴妍诚挚

六年级:一班一书,一卷一城

六年级的“行读无疆”面目学习再度登程。在学校率领的指导下,语文备课组开展了“一班一书,一卷一城”的课程,通过《名家笔下的老城市》系列丛书,学生们深入探索十二座中国古城,感受其历史文化与精神。各班级通过阅读、锻练和本领忖度伸开面目学习:601班来到泉城趵突泉旁再见济南二安;602班共读鹭岛厦门,踱步于凤凰木下;603班欺诈3D打印重现苏州园林;604班共赴武汉黄鹤楼与文东谈主诗人一决高下;605班耽搁重庆晓悟红色文化之城的魔力;606班立异制作的川剧脸谱等。学生们不仅晓悟了城市的征象,还深入了解了各地的民风文化,通过这些活动,他们不仅了解了城市的历史和文化,也感受到了城市与东谈主的深厚相干,揭开了东谈主与城市的特有精巧。

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共享东谈主:林娟玲诚挚

紧接着,科组长王成莲诚挚高度赞誉各备课组,用四个“最”字精确详尽:三年级“最高效”,四年级“最肃肃”,五年级“最善于索要”,六年级“最具千姿百态”。尽管格调鉴识,但各个备课组共同点是阅读与课程内容高度契合,深入挖掘学生成长感悟,达成跨学科会通。王诚挚提倡,全课程应追求更恰切的活动会通,让学生在履行中体验常识魔力。同期,课程应紧密聚首新课程圭臬,深入挖掘语文中枢身分,完善课程体系,训导学生语文教学和综合才调。

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科组长王成莲诚挚总结

活动临了,陈彩虹副校长对各个备课组的点评充满了细目与期待。她赞叹各人一如既往地悉力于于咱们的孩子们的成长和跨越,辛勤组织各项活动,这些步履彰显了团队的凝华力与力量。她进一步盼望,在将来的使命中,各备课组未必聚首学生的年事特色、班级特色以及年级的骨子情况,保举更多适合孩子们阅读的竹素,从一册书走向更广泛的寰宇,既有精神的底色也有步履的力量。

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陈彩虹副校长总结

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授奖庆典

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科组合照

每一个儿童皆是一个天地,咱们对其了解荒谬有限。要立异课程,必须忖度儿童,会通他们的需求、风趣和发展轨则。面目式学习从儿童开赴,回到儿童自己,提供丰富、千般化的学习寰宇,尊重个性,照应全面成长。面目式学习会通艺术、科学、社会履行等,培养孩子的批判性想维、创造力和处分问题的才调,构建和谐的训导生态,匡助孩子瓦解自我,发现自我,建树自我。

撰稿:邓璐、过湘

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初审:王成莲、吴玉君

复审:谭萍

终审:吕雪玲